ESPAÑA.- ¿Cómo podría mejorarse el aprendizaje que tienen los niños de las matemáticas? A partir de la experiencia, hay varios consejos al respecto. Uno de ellos muy importante es que, en la etapa de Educación Infantil, el lenguaje matemático tiene que estar cercano a la realidad de los niños y niñas, y es preciso que dicho conocimiento se aplique en situaciones de la vida cotidiana. Diversos materiales que se tienen en el aula (muebles, juguetes) se pueden usar para relacionar los objetos entre ellos, a partir de las características que cada uno de estos poseen. Pueden surgir entonces, diferentes puntos de clasificación, como el más grande, el mediano al más pequeño, la relación largo-corto, grueso-delgado, pesado-ligero, el más blando, el más duro, etc. Esto le servirá al niño para entablar relaciones y después así, poder cuantificar los objetos.

En el caso de que el tema que se requiera enseñar sean las figuras geométricas, por ejemplo, se puede acudir también a los objetos del aula y hacer que los niños reconozcan las formas de círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, etc.

Los números ordinales pueden enseñarse a partir de un criterio de orden en el salón: primer objeto en la mesa, segundo objeto a la derecha, tercer vaso de agua, etc.

Los niños aprenden a contar en cantidades pequeñas de elementos para saber cuantos hay, también pueden resolver mentalmente ecuaciones sencillas que implican añadir o sacar.

Durante la etapa de Educación Infantil, los niños pueden aprender y recitar números de carrerilla hasta el 30 o el 40, pero les será difícil entender y resolver problemas con estas cantidades.

Es importante también que el niño tome consciencia de lo que está aprendiendo, así que es bueno preguntarles que nos expliquen cómo han hecho para llegar a una conclusión, para saber algo (es decir, que estretegias han utilizado) Y, como en las demás áreas, es crucial que el niño sepa que en matemáticas puede equivocarse, pero esos errores le enseñarán también para poder aprender de ellos.